基础物理实验报告集
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基础物理实验
《基础物理实验》是中国科学院大学大二年级全体学生的一门必修课，已经有三年的历史。顾名思义， 它与其他在教室内听讲的课程不同，是一门需要动手操作的实验课。大家按照专业分为四组，分别在每周 一至周四的下午一点半至五点上课。于我而言是安排在每周二上课。
当然，具体实验时间是依照个人实验进度决定的。若是完成得不顺利，则得留下来继续做；若是完成 得快，则依照老师要求可以在一定程度上早走。
2018 年秋季的整门实验课程可分为四个阶段。首先是第一节课，对实验的背景、意义和一些知识作了 讲解。接着是为期四周的预科实验。因为实验室一次只能容纳七八人，所以在按专业分组的基础上，每天 上课的同学又分为几个小组，轮换进行三个预科实验，每周一次，另一周轮空。预科实验是两人一组合作 完成，不需要大量采集数据，只需要完成实验目标即可。实验报告也没有固定的格式、内容要求，更类似 于感想的形式。但是，整体已经具备了预习-听讲-实验-报告的流程，即在课前预习实验讲义，上课时先听 老师讲解，然后完成实验内容，并作记录（主要是拍照），课后撰写实验报告。
第三阶段就是进行十个正式实验。仍然是分为几个小组，按照组别轮换进行实验。正式实验的流程与 预科实验相同，但是十个实验涵盖了力学、热学、电磁学、光学的知识，需要一定的数学物理知识对原理 进行分析。实验中也需要完成正确的步骤操作，采集到所需要的数据。一般预科实验三点多就可以做完， 但是正式实验往往要到四点半之后，可见其复杂性更胜一筹。在实验后，还需要撰写实验报告，在下周实 验时交给上一个助教，评分后再取回。实验报告需要用提供的模板，规定包含原理、目标、数据处理、作 图、思考题等等内容，但是对文风、编排顺序等没有硬性规定。有的老师还有特别要求（如手写）。课程成 绩有相当一部分由正式实验的实验报告的成绩决定。
最后一阶段是正式实验结束后又附加的两个演示实验。演示实验的要求最低，顾名思义，只需要大致 预习，然后看着老师做就可以了。两个演示实验，每个只花了半小时。撰写的实验报告类似预科实验的要 求，但两个实验只需要合写一篇。正式实验中也穿插有演示实验，但是在正式实验的报告中无需写相关内 容，也不需要额外撰写报告（具体依照老师要求而定）。
教学的软硬件配置
教学楼大约有 10 个实验室，分别存有不同的实验仪器，承担着不同的实验任务。因此在上实验课时， 需要到对应的实验室去。实验室主要集中在七楼，有一个实验室在四楼。实验仪器则是从专门生产仪器厂 家订购的，普遍价格较高。经历了四年的“磨炼”，实验仪器们已经有不少损坏。有一些损坏可以通过设计 一定的实验操作绕过，另一些损坏则需要寻求老师帮助调换仪器。事实上，仪器的好坏也在一定程度上影 响着实验的顺利程度。
对一个同学而言，一学期要上 13 节实验课。但是每周有四天，每天又有很多组，因此需要请很多助教 老师来上课。助教老师们主要是高能所、物理所、工热所的博士（或硕士，未知）。即使是同一个实验，不 同的助教老师也有不同的上课风格、报告要求、评分标准，但整体而言大多数都非常认真、友好耐心（只 要你听话）。
实验报告集
实验报告是对实验过程的分析、概括和总结。单凭实验报告，已经能了解实验的内容。但是，由于预 习环节的存在，实验讲义也是实验的一部分。因此，对于每一个实验，除了把撰写的报告，作图和原始数 据放在一起外，还需要整合老师给的讲义资料。这样，一方面完善了实验的信息，另一方面也能与报告进 行对比，了解是如何在讲义的基础上进行实验，对数据做了何种分析，又在实验过程中进行了什么变化， 如何回答讲义中提出的问题。
至此，一个实验就按照讲义-报告-作图-数据的顺序整合完毕。接着是如何把这些实验排列起来。可以 按照实验讲义的顺序，也可以按照时间顺序。这里采用后一种顺序，因为按照时间的顺序，可以看到实验 报告的逐渐发展进步，更具有意义。